（中国全民健心网编辑：欧韶艳）

音乐“天才”的心路

15岁的烨明（化名）是我多年前遇到的高功能孤独症男孩。近来他嗜书如命、沉迷音乐、无视其他，再次被父亲领来看诊。同时，烨明伴有生活自理困难、无法与他人交流、贪吃发胖等一系列问题。好在他有份兼职做调琴师工作，父母还算欣慰。

烨明自幼社交和语言发育均明显落后，但他有着同龄人无法企及的音乐天赋。从小对音乐痴迷，只要听过的乐曲，马上就会准确哼出来。甚感诧异的父母给他买了一架小型钢琴。自此，但凡他听过一次的音乐旋律，立马能用钢琴准确弹出来，且对乐谱有极强的记忆力。

烨明的父亲第一次带孩子来访时说“我儿子四岁了，仍不会说两个字以上的词汇，也不识字。但他对音乐极敏感，听过的任何音乐，会瞬间跟着哼出来，且音准奇好”。

其后，父母在我建议下对孩子音乐教育方面做了引导与投入，孩子的音乐能力飞速进展。父亲惊愕地给我打电话说“烨明简直是个音乐天才，我不知道往后怎么教他了。”

他父母描述，烨明似乎有着无师自通的音感，现在可用钢琴弹出随耳听到的旋律，甚至会发挥即兴作曲的天分。近来，他迷上了克莱德曼的钢琴曲，痴迷地听和看克莱德曼演奏会影碟，也会唯妙唯俏地模仿起他的弹琴动作和风格，模仿弹出的钢琴曲美妙绝伦，活脱脱像个“学者综合征”，父母如是说。没想到，家长知道这个名词。

“学者综合征”一词，是早在1887年由英国医生兰登·唐（唐氏综合征即用其名命名）提出来的，指的是具有特殊天才但智力低下的儿童。这些孩子当中，具有音乐天才的个体绝非少见，且引人注目，如19世纪60年代，美国黑童“盲眼汤姆”展现了非凡的音乐才华，享誉世界。烨明也具有这种“孤岛”音乐才华。

有很多学者对这类“孤岛”天才孩子做过研究，证实他们对音乐的天赋与知名音乐人的能力无异。可惜的是，这类儿童通常伴有明显的语言和抽象能力低下。

天知道，这些孩子大脑里究竟发生了什么，以什么样的方式获得这些神奇而超凡的脑功能。如绘画奇才斯蒂芬也是个典型案例。

静老师说

150多年来，我们已经了解到人类大脑两个半球的功能相异。左脑和右脑各司其职，左脑长于语言和逻辑以及抽象思维，右脑则擅于面孔识认和知觉技巧。但脑半球的分工并非绝对，儿童的大脑发展更具有弹性和可塑性。

研究发现，胎儿期脑发育，右脑略早于左脑，这是生命进化的使然，大脑必须预先搭建起生存攸关的神经网络。孩子生出来，首先得认出母亲、依恋母亲、动作模仿，再形成视觉空间能力。待这些功能建立起来以后，左脑开始“疯长”，相应的神经网络迅速联结，于是有了牙牙学语、探索因果关系，与右脑功能产生竞争，有时会竞争性“抑制”右脑功能。

胎儿期左脑因而更容易受损，一旦受损，右脑会出现代偿性发育，它的神经迁移更为凸显。暗示，孤独症孩子大脑在胎儿期就以这种方式发展，语言能力落后似乎由大脑右半球功能的突增实现补偿，出生后右脑发展快于左脑，逐渐变为优势脑半球。这在解释孤独症的某些“孤岛”能力，如视觉空间能力、音乐能力等，具有一定依据。

令人惊诧，有些成人左脑损伤后丧失语言，认知受损，但竟然也会出现惊人的其它才能。如英国著名音乐人Clive Wearing于1985年患病毒性脑炎后出现了严重的失忆症，然而他却出现了超强的计算能力和出口成诗的能力。1986年的纪录片《意识的囚徒》讲述了他的故事。2006年BBC的纪录片《时间》中，讲述了他失去时间记忆后的生活影响。

儿童天生具备某些天赋，随着神经发育和社会刺激的格式化、结构化，那些天赋能力逐渐会受到抑制。孤独症孩子的某些功能，可因恐惧性倒退而丧失殆尽。

但养育引导或是某些诱因，也会释放出那些受抑的功能。孤独症孩子的“孤岛”能力也可能是这样被激活起来的。一项有趣的类比研究，如悉尼大学的Snyder（1999）曾对几个成人被试用经颅刺激（TMS）对其左脑颞叶进行磁性脉冲，以短暂抑制其抽象能力和概念形成，结果被受试者们右脑某些功能得到释放，短时内他们的绘画、计算以及校对能力得到提升。

孤独症的独特才能并不具有普遍性。但具有这种潜能的孩子能得到及时发现和引导，完全可以成为其专长，甚至成为其职业特长、谋生之技。如，我建议烨明的父母让他接受调琴技能培训，结果非常适合其孩子兴趣。目前烨明已成为几家民间乐团兼职调琴师，收入不错，养活自己不成问题，且乐在其中。