（全民健心网编辑：朱君）

很多校长、老师见到我的第一个问题就是：到底家校关系该怎么构建才能在孩子身上产生效果啊？ 我的回答都是，你们可能发错力了。我们知道，教育学首先是关系学，尤其是师生关系，它已经成为全球公认的影响学生学业成就的最敏感指标之一。 也就是说，家校关系再如何构建，也抵不上师生关系对孩子成长的影响。我们常说教育是一个交付变化的事业，家长和学校构建关系，要的也是看到孩子每一天都在成长。如果学校的大部分精力都在构建家校关系，那么只能事倍功半；但如果老师把绝大多数心思都用在师生关系上，那必然事半功倍。 去年一年，我们三个校长研修班聚焦“校园关系”展开了10天的集中研讨，最初的调研显示校长最头疼的第一位是家校关系，第二位是政校关系，几乎没有校长把师生关系、生生关系、师师关系放在最重要位置的，殊不知这才是“关系的核心”，其中师生关系是牛鼻子！ 当我们把校长们晒出来的上百个问题场景一拆解，结果发现九成问题都可以通过良好的师生关系得到缓和，甚至迎刃而解。 所以，关注师生关系的新动向，看看到底该如何建立良好的师生关系？

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家校关系难题：

建立好师生关系是核心 先分享一个亲身经历。 2022年5月，我在李希贵校长领衔的三个校长研修班上做了一次调研，请100多位校长列出“目前让你最头疼的校园关系”。结果排在第一位的是家校关系，第二位的是与上级领导的关系，而校园中每天无处不在的师生关系却涉及很少。 真的是师生关系不存在问题吗？后来我们就此进行了为期一周的研讨交流，让校长们把造成关系紧张的具体场景一一描述下来，大概列出了100多个问题。 比如其中一个校长这么说，年级里有几位家长遇到需要家校协同的地方，总是达不成共识。老师跟这些家长沟通眼前问题的时候，这些家长谈长远素养；老师交流长远发展的时候，这些家长又谈眼前分数，让老师们一筹莫展。 从表面看，这好像是家校关系的问题，但其实是家长对老师还不够信任，家长可能还没有感受到老师对孩子投入的精力。所以，我们建议这位校长，在开学第一个月，让孩子们每天都能带一件自己在学校里比较得意的学习成果回家。 老师这边呢？我们给了一个“2乘以10法则”，就是每位老师每天花两分钟，连续十天去了解一位他们希望建立积极关系的学生。只需要两分钟，很简单，可以一起进校门，或者课间休息聊一部电影，或者共进午餐等等。 半年之后，我们再遇到这位校长，他感慨地说，现在自己的耳边总是能听到家长对老师的由衷赞美，而且那些赞美非常具体，一听就是孩子回家跟父母念叨的。你看，这就是典型的师生关系变好之后，家校关系更融洽的例子。 我和李希贵校长这次聚焦“校园关系”的校长研修班，形成的最大成果就是把其中的80多个关系紧张问题，都转化到了如何聚焦学生，改进师生关系上，很多问题迎刃而解。 你看，学校需要解决的其实根本不是家校关系紧张的问题，恰恰是以学生为中心的良好师生关系没有建立起来。学校如果孤注一掷地把精力放在家校关系的缓解上，那么反而牺牲了构建良好师生关系的时间和精力。

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以学生为中心的师生关系：

肯定、互动和赞美 具体怎么构建好的师生关系呢？   2022年10月，哈佛医学院发布了一项研究报告，从脑科学角度看师生关系的三大积极影响，主持这项科研工作的Jerome Schultz 博士具体做了解释。 第一，当老师内心肯定、赞美学生并与他们产生积极互动时，学生的大脑会释放大量多巴胺，让学生愿意投入更多的时间和精力去学习。 第二，积极的师生互动，往往伴随着对话、倾听、大笑等社交行为，这又导致身体释放大量的催产素。这样的积极联系，很快就会创造了“心理安全感”。也只有当学生在心理上感到安全时，他们参与课堂讨论、提出问题、按时完成作业才成为可能，哪怕这些很有挑战性。 第三，孩子天生就有1000亿个神经元，随时准备连接。当他们遇到教师的关怀和反馈时，会一次次地激活神经通路，就像不断地帮助他们在森林中开辟一条新的小道。虽然开辟新路径需要时间、精力和大量重复，但在老师持续的积极互动中，属于学生的个性化学习路径和方式就能逐步构建起来。 这三点听起来，你可能还没有非常切实的感受，接下来看一个具体的例子，一所中国的学校，而且还是一所偏远乡村初中，它把师生关系这件事几乎做到了极致，我们来看看会带来怎样的变化。 这所学校叫丑小鸭中学，坐落在距离昆明市区五十公里的宜良县。一听名字，你大概率会推测出这是一所什么样的学校吧？目前学校有80多位初中生，都是不能适应传统初中学校规则的“问题学生”。但在校长詹大年眼里却从不认为孩子们有问题。 詹校长介绍了两个学生的故事：

一个男孩16岁，躲在自己屋里玩了5年电游。送到学校来时，孩子的手指开始变形，脚趾已经溃烂，说话口齿不清，变成一个不梳洗的“野生动物”。男孩曾经是小学的学霸，5年前父母离婚，原生家庭解体。来到丑小鸭后，同学们帮他洗澡，班主任给他处理伤口，生物老师陪他看蚂蚁。慢慢地，发现男孩的声音特别浑厚，学校让他做播音员主持节目。他渐渐恢复了正常交往，断掉了电子游戏。初中毕业后，他考进了5年制大专。

还有一个男孩15岁初二时突然父母生意失败，父亲车祸重伤，学习自此一落千丈。因为不能接受家庭与自己的突变，开始酗酒、逃学，结交社会闲散人员，最后离家出走。送到丑小鸭中学读书一年，重构了关系，学习状态恢复到以前，后来考入重点高中，三年后上了一本线。 这两个“问题学生”其实本身没有问题，只是他们遇到了问题没人帮助他们。于是，原有的关系解体。帮助这些孩子的方法，就是解构掉不良关系，借助师生关系的力量，让他们找到健康的新关系。 詹校长说了这么一段话让我特别感动，孩子遇到问题不能解决，最后都会表现为“学习问题”：成绩下降，不完成作业，逃学，离家出走……因此，看起来是“学习问题”，其实都是关系问题。要让孩子重新回到健康状态，说教、批评、责备都没有用，唯一有效的是帮助他们构建或修复新关系。

所以，在丑小鸭中学詹校长说白了就做了两件事： 第一，逢节必过。露营、爬山、20公里拉练、泡温泉、音乐会、知识竞赛、知识抢答、演讲比赛、小品大赛、养老院献爱心……确保一周一次小活动，每两个月外出一次大活动，全部都在孩子们喜欢的各种场景中进行。这是为什么？就是创造各种条件和机会增加师生的交往频次。 第二，行动为先。学校的墙面装饰、展示区布置、教玩具制作、与周边社区交流洽谈等看起来是学校的日常事务，都转化为课程，设计成学习任务，让孩子们亲身体验，在行动中思考与改进。这又是为什么？不靠老师的讲授、说教，师生是平等的，在共同解决问题中建立信任关系，产生影响，也就是最朴素的“亲其师，信其道”。 所以，丑小鸭中学招聘老师特别有意思，只有两个条件，一是爱笑，二是会玩。因为只有这两条才能让一个老师变得有意思，会有很多办法拉近与学生的距离，受学生的喜欢。 就是秉持着做足师生关系这一条，丑小鸭中学11年来已经让2000多位曾被家长放弃的孩子回归了主流学校，找到了人生目标。 说到这里，相信你能够认同师生关系应该成为一所学校的着力点。但是你可能会说，教师之间的差异太大了，不是每一位教师都有能力构建良好的师生关系的，怎么办？ 这是一个好问题，而且必然带出一个重大的挑战，好关系一定长在好的组织文化土壤里的。什么是好的土壤？就是学校的组织结构。传统学校的科层制结构、流水线模式只可能生长出对上负责的关系文化，要实现以学生成长为中心，只能依赖于老师的个体觉悟和专业境界。

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好关系需要好土壤：

学校规模再大，也能“小微”化治理 我在得到的全球教育报告，每年都会提到的美国小微学校的新进展。连续听了三年报告的同学都知道，美国一年中会诞生数以万计的小规模学校，20几个人到200人不等。尽管小微学校在课程的丰富性上还存在改进的空间，但不得不说，小规模带来的组织结构扁平，使得对每一位教师的赋能可能性增大。较小的师生比带来最直接的好处，就是师生互动的频度和质量有所保障，有利于师生平等的关系构建。 但是一直以来，散点状分布又使得小微学校的发展总体处于自生自灭状态。2022年，美国成立了国家微型学校支持与研究中心，这意味着小微学校的存在不仅得到了官方认可，而且有了更大的政策支持力度，让组织结构支持良好校园关系，真正创造出小微学校可持续发展的育人模式。 这件事是非常值得我们关注的，尤其是我们很多学校正在走向更大规模的集团化办学道路，我们必须开始直面一个深层次问题，如何开辟面向未来的学校组织结构与治理体系？ 当然了，不可能把学校都变成小微学校，但是小微学校给我们思路上的启发是，即便大规模学校，也可以通过划小组织单元的方式开辟出赋能的文化土壤，让这样的土壤滋养出令人期待的良好的师生关系。