A-A+

构筑留守儿童的心灵之家

2016年12月13日 心理教育 构筑留守儿童的心灵之家已关闭评论 阅读 848 次浏览 次
扫码或搜索微信公众号“健心学堂”,可获取大量科学实用的相关知识

(中国全民健心网肖汉仕/徐瑶转载与您分享,祝您多点开心,少点烦恼!谢谢收藏)  

       全国思源实验学校分布于全国十八个省220个国家级贫困县,是专门为贫困地区留守儿童建造的寄宿制现代化学校。在思源实验学校里,优美的校园、先进的设施、优秀的老师带给留守儿童不一样的学习空间。有了良好的外在学习环境,留守儿童的心理问题仍然是一个不容忽视的话题。

      为了更好地帮助乡村老师,掌握更专业的心理知识,用科学的方法来辅导,解决留守儿童的心理问题。作为“互+计划”的特聘心理导师,韦志中先生将为全国思源实验学校教师公益开设系列心理讲座,从关爱留守儿童心理健康与教师心理资本建设两个方面来帮助乡村教师成长。

      留守儿童在成长中会遇到很多问题,这与他们成长中所处的家庭环境、学校环境等很多因素密切联系,很多情况下我们很难走进这些孩子的心里。从心理学家的角度,他是如何来看待这些孩子身上存在的问题呢?

     为了让本次讲座更有针对性,我们提前向老师们征集话题,就留守儿童个性特征、亲子沟通、人际关系、心理问题等方面梳理出问题,邀请韦志中校长在直播课程中一一解答。

1  性格篇

    甘肃安定思源苏碧霞老师问:缺少父母的陪伴的孩子性格孤僻,我们应该如何去引导?

    韦志中:父母不在身边,孩子的心理依恋是缺失的。通常这些孩子缺失的是热情和活力。我们应该在这两个品质上下功夫,通过各种方式来激发热情、提升热情。

2  管理篇

     云南文山思源张学校长问:在学校很不服从教育,和老师抵触,不断违纪,这样的留守儿童应该如何去管理?

    韦志中:管理就是关系,用心灵温暖心灵的关系。和孩子们一起建立良好的文化关系、校园群体关系、师生关系等,心与心的相连最关键。

3

      贵州黔西思源许圣龙校长问:由于父母外出,缺乏有效的家庭教育这个重要环节,留守儿童对学习缺乏热情,进取心、自觉性不强,面对学困生,老师应该怎样去引导、管理?

    韦志中:面对学困生,是因为自身的内驱力未启动,我们一直在用外部拉力牵着孩子们在走。只有老师让学生们能够真正享受课堂学习,享受学习过程中的感受,才能真正解决问题

4   学校共育篇

      甘肃环县环城小学吴慧珍校长问:有的家长在委托监护人上和他们一样不负责任,对孩子的管理粗暴,怎样教育学生家长,区关爱留守儿童,参与家校共育?

     韦志中:学会开有效的家长会,让家长有参与感,真正的进入到体验中来,家长才会转变。

    2016年6月1日,通过民间公益组织“担当者行动”,甘肃环县环城小学参加了沪江联合教育公益联盟发起的“让爱放飞—六一计划特别活动”,倡议远在外地工作的父母给家乡的孩子打一个电话、选一个礼物、写一段祝福、拍一张照片、开一次视频互动、许下一份承诺——“即使不在孩子身边,我也会关心他、陪伴他、温暖他,时常联系他,让爱不再留守”。有一位外出务工的妈妈,重新回到了孩子的身边,孩子暑假后开心地和老师说:“老师,我妈妈回来了!”

5  师资篇

     贵州黔西思源许圣龙校长问:解决关爱不仅在于保障安全,保障吃穿,更重要的是心理辅导,消除留守孩子对父母的隔阂甚至是很,作为学校层面,有能力通过活动等让孩子快乐,怎样才能解决心理资质教师,这也是西部学校等共同困难。

    韦志中:首先要关爱老师的心理健康,其次学校开设心理健康课程非常必要。

     一个小时的课程分享,持续了一个半小时,老师们还意犹未尽,同时通过学习发现,以前对于学生的管理、与家长的沟通原来只停留在认知阶段,并没有真正的让他们体验、参与进来,老师们也开始思考什么是真正走进学生内心的心理健康教育。

标签: