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加强心理健康教育需补齐师资短板

2017年02月27日 心理教育 加强心理健康教育需补齐师资短板已关闭评论 阅读 812 次浏览 次
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     根据研究显示,全国15%-20%的青少年存在不同程度的心理问题,其中农村留守儿童的情况更为严重和特殊。这一群体的焦虑感、抑郁感、孤独感、自责感均处于比非留守儿童更高的水平,其攻击行为、违纪行为、品行问题也更为多发。由于父母亲不在身边,他们更易出现任性、偏激、孤独、自卑等心理行为,甚至有可能走上违法犯罪的道路。

    近年来,农村学生厌学、早恋、打架、偷盗、甚至自杀、杀人等现象时有发生。2015年10月8日发生的邵东三位农村少年弑师事件足以警醒我们,是该尽快补上心理健康教育这一短板了。

    心理健康教育若能有效普及,对学生提高心理素质、健全人格,增强受挫能力和适应能力无疑有着巨大作用。但目前很多农村学校的心理健康教育并没有落实到位,有的学校甚至还是一片空白。笔者以为,农村学校心理健康教育乏力,除了教育观念问题,师资匮乏问题更需加以重视。

    2002年,教育部就印发了《中小学心理健康教育指导纲要》,2012年又做了修订。明确规定了中小学生的心理健康教育内容,并要求每所学校至少配备一名专职或兼职、具备心理学或相关专业本科学历的心理健康教育教师。可至今,一些学校要么没有专职教师,要么形同虚设。

    为补齐师资短板,教育部门可以通过统一招考,在招聘岗位中专门设置心理健康专业,招聘相关优秀人才,做到专人专用。教育行政部门可以出台政策,鼓励一些优秀教师“半路出家”,通过教育培训,让他们走上专业化岗位。另外,还可鼓励发动社会力量,吸引志愿者参与到农村心理教师队伍中来。

    同时,必须确保处于“副科”地位的心理健康教师在工资奖金、评优晋职、专业发展等方面享有与语数等主科教师同样的待遇。只有这样,加强农村学生心理健康教育,真正提高对学生心理问题的干预能力才不是一句空话。

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