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攸县渌田镇中学2019心理教育工作经验

2019年11月15日 心理教育 攸县渌田镇中学2019心理教育工作经验已关闭评论 阅读 1,477 次浏览 次
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     攸县渌田镇中学   谭仁林
     攸县渌田镇中学始建于1972年,现有21个教学班,1042名学生。学校始终坚持“以德立校,全面育人”的教育思想,秉承“为每一位学生的终生发展和幸福奠定基础”的办学理念,以“培养学生良好心理品质,促进学生人格的健全发展”为心育工作目标,不忘初心,扎实工作,心育成绩突出。
一、理念育心,组织保障。
     学校心育中心先后获得“攸县中小学心理健康教育基地学校”、“株洲市中小学心理健康教育基地学校”、“湖南省学校心理健康教育特色学校”等荣誉称号。学校始终把心理健康教育作为一个重点项目不断推进。学校心育中心由25名专兼职教师团队构成,拥有国家二级、三级心理咨询师证书者达3人,全体班主任接受过心理健康教育培训,做到了先培训,后上岗。
二、教学研讨,课程开发。
    学校成立心育教研组,定期召开活动。发挥集体备课和研讨的优势,研究学生学习行为的典型案例,专兼职教师多次上公开课,开展优课评选活动。谭仁林老师的《如何达到学习巅峰状态》公开课在全校赛课活动中,被评为壹等奖。注重校本课程的开发,开设生命教育课程,将生命、生存、生活教育融入心理课;开设问题讨论课,着眼学生的实际,启发学生深入思考。针对农村初中生心理特点,重点开设了情绪管理课程。学校心理健康教育形成了全员育心的心理辅导模式,与青春期健康教育课、心理主题班会课一起,构成了富有特色的心理健康教育课程体系。
三、校园心育,情景交融。
    学校心育中心与校德育处、校团委,面向全体学生,发挥同伴互助作用,组建心理社团,落实心理联络员制度,开展心理手操报、心理黑板报比赛,开展中国象棋、剪纸、幸福话语征集等活动;开设校园“心”书吧,积极建设有特色的校园心育文化。精心优化育人环境,创设条件,给予机会,充分调动学生参与的主动性和积极性,成立心理剧团,让学生自编自导自演校园心理剧,在初三家长会及艺术节表演受到了师生的好评。攸县渌田镇中学于株洲市2019年“5.25”活动月表彰大会上,被授予“株洲市中小学心理健康教育先进单位”称号。
四、创新辅导,科学研究。
    借助心理管理平台,对学生进行普查,做到及时了解学生的真实情况;借助专业的心理测量技术,对学生心理障碍进行初诊,以确定是否转介。对于一些普遍性问题,开展以课题为主的研究。课题研究着眼于学情、校情,从学习、行为和心理方面入手,制定学生心理健康教育援助机制。自2002年以来,学校先后主持了四项省级心育课题,研究成果均获奖。2019年,学校向湖南省教育科学研究工作者协会申报的课题为《核心素养背景下农村初中生心理健康教育策略研究》。此课题经专家评估定位为基础教育重点课题。课题批准号为XJKX19A079。课题组研究成员做了大量的前期准备工作,积累了一些宝贵的资料,研究成果初显成效。积极参与湖南省第二十二次心理健康教育研究成果评比,本校推荐参评的心育论文有12篇。
五、家校合作,心育辐射。
    借助校外教育资源,举行形式多样的心育活动,学生、家长、教师共同参与,加深家校之间的联接与沟通。2019年上期,学校邀请了马思特特聘激励专家蒙牛牛老师来校演讲,激励学子奋勇前行,激情燃烧,不负青春年华。还邀请了深圳感恩公司的杨老师来校进行感恩教育。学校心育中心组织学生走出校园,参与爱心志愿服务活动,让充满爱的教育走出校园,走进农家。如,谭仁林、蔡厂刚、陈小婷、宁丽翔、谭建国、颜璐艳等教师利用教学之余,关爱特殊儿童,进行心育送教上门,受到学生家长及社会有识之士的夸赞。学校成立了专门的体验活动室,让学生在体验中感悟,在体验中健康成长,积极探索实效性强的心育工作方法。
经过十七的实践探索,学校逐步形成了“一个中心,三大体系,六项工作举措”的“一三六”心理健康教育模式。“一个中心”是指学校心理健康教育工作围绕“为农村初中生点燃心灯,让农村初中生在成长道路上扬帆起航”这一中心。“三大工作体系”即面向正常人群,开展以活动、讲座为核心的心理健康教育;面向轻中度心理障碍学生,开展以多种形式的个别咨询、团体训练为主的心理健康教育;面向有严重心理问题甚至心理疾病的学生,注重鉴别诊断,及时取得家长支持,转介医疗机构,做好心理援助和危机干预工作。“六项工作举措”包括抓队伍建设、抓阵地建设、抓心育课程建设、构建学校心理危机干预系统、开拓主题活动途径以及重视课题研究。
    学校将一如既往在学校心理健康教育的实践中上下求索,谨记“厚德、砺志、笃学、创新”的校训,以“不甘人后,敢为人先”的执着信念,不断迈出坚定而稳健的步伐,朝着更高、更远、更新的目标奋进,努力使学校成为师生的“精神家园”与“成长乐园”。

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