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株洲市三中2019年心理健康教育总结

2019年12月01日 心理教育 株洲市三中2019年心理健康教育总结已关闭评论 阅读 673 次浏览 次
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    心理健康教育作为我校教育的重要组成部分,在本学年取得了丰硕的成果。在巩固己有的成绩的同时,本着促进我校心理健康教育更加深入健康地发展,全面推进素质教育的目的,我们在总结过去的成功经验的同时,对工作提出了更高的要求,不仅从提高学生心理素质入手,完善了我校心理健康教育的立体网络,还不断加大宣传力度,拓宽心理健康教育的渠道,继续推进我校心理健康教育工作更加健康、系统、全面、有效地展开。回顾过去的一学年我们开展的心理健康教育工作,主要有以下几个方面:
     (一)领导高度重视,心理健康教育工作认识到位,组织落实:  1、认识到位:学校领导认识到心理健康教育工作是德育工作的一部分,是时代教育的需要,是素质教育的需要,是不断提高学校办学质量的需要,是为学生创造一个良好的成长环境的需要,是为学生终生不断进步发展奠定良好的心理基础的需要。  2、组织落实:我校心理健康教育工作组织是严密的。校长挂帅开展心理健康教育工作,主管德育的副校长直接负责,教导处具体负责组织实施。使心理健康教育有了组织上的保证。  3、学校将心理健康教育纳入学校规划中,不论是学年还是学期工作计划都将心理健康教育例为学校重点工作之一。而且,心理健康教育工作每学期要制定单独计划,进行总结。  
    (二)培养师资,做到心理健康教育人员落实:  
     1、学校从普及入手,重点培养骨干,先后派出多名教师参加市心理健康教育继续教育培训。  
     2、设置心理教师岗位。我校由胡珺老师但任心理健康教育专职教师,另外有五位老师但任心理健康教育兼职教师使心理健康教育工作从人员上得到保证。
     (三)开展心理健康教育的具体做法:  
     1、集体教育:我们积极想办法保证每班每周0.5节心理教育课,使心理教育成为学校课程的一个组成部分。  
     2、个别教育:学校在今年设置了"聆心湾",每周定期开放,使个别心理有问题的同学单独找谈话,对谈话内容还进行了记录,跟踪。直至问题的解决。  
     3、在教师中开展心理教育知识的普及工作:  我校在教师中开展了心理健康教育知识的普及工作。通过这些教育活动使全体教师提高了心理教育的理论,提高了开展心理健康教育的意识和开展心理健康教育的能力。并在工作中加以应用,有力地推进了学校的教育教学工作。  心理健康教育工作正在受到人们重视,我们在这方面经验是不足的,为了不断提高心理健康教育的水平,我们积极参与心理健康教育有关的科研课题工作。  心理健康教育这门学科既没有教材,也不考试,要让本学科对学生有很强的吸引力并在课堂上解决自己的问题,我主要安排了适合学生实际需要的内容如:“调整你的情绪、情感”,“沟通无处不在”,“不同人的气质类型”,“心理问题并不可怕”等等,使学生真正的在课堂中等到帮助,激发了学生的学习兴趣,调整了学生对心理问题的不正确认识,消除了心理困惑。不仅在选材上注重实效性,在教学形式设计方面更需要多样性。在教学中我打破了教师一言堂的传统教学模式,采用了心理座谈的教学策略,让学生在课堂上充分放松,尽情的发表自己的心中感想,教师重在引导,用现实的故事、激励的影片对学生进行疏导性教育,赢得了学生的喜欢。  从中我也发现学生更喜欢在课堂教学中穿插“心理小游戏”、视频教学等手段,这样不但学生的目光被吸引了,而且也从中得到了感悟,使教学效果显著。  
    本学期继续对学生开放心理个别辅导,就目前心理辅导现状,学生的心理困惑主要表现如下方面:交往适应、学习困难、情感挫折、亲子矛盾等。其中学习问题、交往问题、情感问题所占比重最大。
    (一)学习问题  从咨询问题来看,学习问题是重点高中学生的主要心理问题。主要表现在学习欲望下降,学习成就感的缺乏和学习方法不正确3个方面。学习欲望就是学习的需要和愿望,是发动和维持学习行为的内部力量,学习欲望的高低直接影响着学习成绩的好坏。咨询中,很多学生谈到:进入一中后,整个人变得懒散,不想学习。冯文广等对全国百所重点高中生学生心理健康状况调查表明,%的学生“经常”有不想上学的想法,%的学生“有时”有不想上学的想法;案例中,还有一种求询现象比较常见,一些学生在初中、小学时成绩优异,而在高中学习成绩不能排在前列,不再被老师重视、同学注目了,他们大多更加努力地去学习,但由于种种原因,成绩提高不多或是难以提高,即他们为之付出最多,却得不到相应的回报,体会不到成就感。而他们努力仍不能进步的原因可能是没有找到合适的方法。因此,在学校心理健康教育及咨询中要加强对学生学习心理的干预和发展性辅导,重点是高一和高三。
    (二)人际关系问题  仅次于学习困扰的第二大问题是人际关系。高中生在人际关系方面的问题主要表现在三个方面,即亲子关系、同伴关系、师生关系。其中又以同伴关系问题所占比例最大,可能与青春期的学生,一方面渴求融入群体,另一方面却多为独生子女,自我中心意识重,生活及学习中又缺少人际交往锻炼有关;再加上我校是寄宿制学校,同学相处时间多,自然摩擦也比较多,高中生常常因为不知如何妥善处理与同伴交往中出现的矛盾而感到苦恼;与异性交往时容易因舆论、流言而尽量减少这种交往,并因此而烦恼。还有一些高中生在人际交往过程中,由于性格的原因,难以和他人交往,一些严重的还形成了社交恐怖障碍,尤其是高一新生。  亲子关系主要体现在父母期望值过高、与父母沟通困难、父母不和等方面,与高中生经济上不独立及情感上对家庭依赖较多有关,一方面由于高中生一般很少与父母交流内心想法及自己的疑惑和困难,另一方面在于父母期望过高,对子女的心理造成很大的压力。很多同学反映,周末回家父母问的都是学习上的事情,总是要他们努力在努力,事实上他们在学校已经很认真了;甚至有女高中生反映其父亲禁止她与男同学交往。  高中生在学习生活中遇到老师的不公平对待,容易产生烦恼,影响他们的学习,但师生关系问题在所有咨询的人际关系问题中仅占%。这可能与生源不同有关,在重点中学,学生都是由各学校选拔上来的学习好的学生,学习成绩普遍优于普通中学的学生,学校的升学率是由学生的整体水平决定的,所以教师对学生的偏爱程度不明显;而普通高中的升学率主要由学习好的尖子生来决定,所以教师就会不同程度地对学习好的学生“偏爱”,与学习不好的学生“关系紧张”。  人际关系是人与人之间通过交往与相互作用而形成的直接的心理关系,它反映了个人满足其社会需要的心理状态,是考察个体心理健康状况的重要方面,更是情商的一种体现。因此,我们要针对重点高中学生的特点,以同伴关系辅导为重点,引导学生建立良好的人际关系,促进身心健康发展。
    (三)情绪波动呈现两极性  从咨询记录来看,一些生活、学习中的小事都有可能使他们产生较大的情绪波动,特别是他们的自我评价容易走向极端,许多高中生在不同方面有不同程度的自卑感受,还有一些来询者反映在他们情绪持续低落时会觉得很渺茫、人生没有意义,甚至出现希望死亡的心理,但因考虑到父母亲人等,也只是有此想法而已。这可能是因为高中生正处于青春期,身体发育虽接近成熟,但心理成熟却相对滞后,故面对各种压力时情绪问题就会更突出,再加上重点高中学生都非常优秀,竞争激烈,极易导致不平衡心理,从而影响情绪。因此,提高重点高中学生自我的情绪调控能力非常重要,同时,我们要积极关注学生的心理动态,及时提供干预,以免发生校园危机事件。
     具体活动:  
     1.精心组织心育社团活动。高一年级“心理委员”,继续坚持两周活动一次,活动的主题分别为:《我说你画》、《做一个自信的人》、《体验成长的快乐》、《放松训练》等等,使成员在活动体验中了解、训练和提升自己;微信公众号心理知识和报道,共同关注自己和他人的心理健康,提升学习和生活质量。  
    2.认真实施心理健康教育授课制度。针对高一年级学生的心理发展特点、普遍存在的心理烦恼与困惑,每周0.5课时开展心理课,同时,高二高三利用班会课时间,实施心理健康教育授课制度,使之成为学生接受心理健康教育的主要途径,使学生了解心理卫生常识,学会自我控制、自我调节等保健知识,培养良好的心理品质,提高人格水平。为高一高二高三年级全体同学作了团体心理辅导等考前心理辅导活动。  
    3.坚持常规心理咨询。每天中午12:00—1:30和下午活动课时间开放心理咨询室,由专职和兼职六位心理教师与学生进行面对面的咨询,让学生卸下烦恼、困惑,带走快乐、愉悦;通过心理咨询微信,QQ和心理咨询电子邮箱对学生进行网上心理咨询,并作必要的案例分析,共有80多例;辅助班主任解决部分学生的心理问题,使学生能够健康、快乐地成长。  
    4.学科教学中渗透心理辅导。各科老师充分挖掘教学中有利于学生心理发展的因素,尽可能清除各种不利因素,将心理健康教育的思想、内容、行为渗透到各学科的具体教学活动中,在潜移默化中发挥心理教育的作用。  
     5.认真办好5月心理健康教育月的活动。为了更好地宣传、普及心理健康知识,增强学生心理健康意识,引导学生更好的认识自我、调整自我、发展自我,提高预防和解决心理困扰的能力,我校开展了心理趣图展、主题手抄报比赛、心理电影放映、心理健康教育主题班会、心理健康教育黑板报等一系列活动。高一、高二、高三年级分别奔赴武汉、株洲航天航空基地参加户外拓展训练。高三年级开展考前心理户外辅导大型活动,取得非常好的效果。   
    6.积极参与学校生涯发展教育的实践研究和湖南省心理课程实施情况调研课题。我校胡珺老师参与了株洲市教科院指导的学校生涯发展教育的实践研究课题,认真学习研究和交流探讨,收集、整理生涯咨询案例,开展相关主题活动,积极收集、整理报告。并附湖南省长沙市参加湖南省心理课程实施情况调研课题研究,开展了全市范围为期一周的实地调研活动,向省里交了一份满意的答卷。  
    7.参加株洲市教育局株洲市教科院,株洲市心理健康名师工作室的各级各类培训。我校胡珺老师认真株洲市心里健康名师工作室送教下乡活动,到攸县鸭塘铺中学开展初三年级学生讲座,参加株洲市教科院举行的心理教师技能大赛,获得二等奖等等。
    8.社区心理援助和心理指导。开展各类心理讲座和送课服务,到株洲市第十九中学,株洲市建宁中学,株洲市石峰外国语学校开展大型心理讲座,胡珺老师的讲座受到各类初中生和小学生的欢迎与喜爱。  
      总之,在过去的一学年中,我校的心理健康教育工作取得了巨大的进步,但还有许多不足:如心理健康教育课还需要加强、改进,我们对心理健康教育的观念还要进一步转变,我们仍然有部分班主任、教师对心理健康教育的认识与重视还很不够。今后我们要继续提高认识,转变观念,特别是广大教师要转变观念,把心理健康教育工作做得更好,真正让每个学生都能在健康、温馨的环境中学习和成长。

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