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中学生消费心理辅导活动设计

2014年03月23日 心理教育 中学生消费心理辅导活动设计已关闭评论 阅读 208 次浏览 次
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                        设计者:长沙市第十五中学杨鑫

   活动背景:随着人民生活的水平的提高,广大青少年手中的可以支配的钱也越来越多,他们能否进行科学的合理的消费?这是一个敏感而又容易被学校、家庭忽略的问题。因此,有必要帮助学生了解消费中的一些误区,树立正确的消费观,学会合理的消费,科学的理财。
活动目的:1、让学生认识到消费误区,养成良好的消费习惯。
    2、帮助学生培养勤俭节约的生活习惯,学会科学理财。
活动形式:讨论、问卷测试、情景表演、案例分析等
活动准备:调查问卷、课件制作、情景剧排练等
活动年级:高中一年级
活动过程:
一、问题导入:
提问:新年刚过,你(打算)如何花你的压岁钱?
    引入主题:大学说得非常好,有的同学是捐了一些给希望工程,剩下的存在银行里,以备不时之需,有的呢是购买了自己早就心仪已久的东西,有的是交给爸爸妈妈保管了等等。那么这个压岁钱如何花的问题就是一个有关消费的问题,这节课我们探讨的话题就是合理消费。
二、认识消费
我们都知道消费可分为物质消费和精神文化消费。
物质消费主要指吃、穿、住、行方面的消费。
文化消费寓于物质消费之中,涵盖教育、娱乐、旅游等多方面的消费。对于我们来说,这两方面的消费都是必不可少的。
三、小调查——青少年消费心理调查问卷
    消费可以说是我们每个人每天都在做的事,接下来我们做个问卷来了解一下大学的消费状况。(问卷见附件1)
以刚才同学的现场答题和平常我的观察来看,我们的零用钱绝大部分是家长给的,只有很少一部分同学有自己赚钱的经历,而且大家都非常中意一些名牌产品,很多人都喜欢在专卖店或大商场里购物,这不能简单的评价好或是不好,但是我们在消费的过程中一定要注意不要陷入误区。
四、结合案例,师生共同探讨青少年消费中存在的几大误区
1、展示漫画,学生讨论如何对待名牌

    消费 误区1:片面追求名牌
    2、观看视频广告:麦当劳SHAKE薯条的广告,学生讨论如何正确看待名星广告。
误区2:盲目轻信广告。
举例:明星广告的认识误区:许多人认为,明星广告的效果是因为明星引导了消费者的模仿消费,其基本逻辑是:既然消费者所崇拜的偶像都在消费该产品,作为崇拜者也会跟着偶像消费该产品。其实,这是一种认识误区。我们的一项调查显示,高达95%的消费者相信,明星其实并不消费他所广告的产品,它们与产品的关系仅仅是一种交易关系。除部分青少年消费者外,一般消费者并不会因为明星广告而产生模仿消费。
    3、情景表演:女生李某过生日时,向父母索要五百元,请十几位同学在德克士快餐暴撮了一顿。饭后,他们都一个劲地夸李某豪爽、够交情,而且很有"派头"。随后,有同学找到了李某,当问到请吃饭为什么要花五百元,李某理所当然地说:"一份快餐二三十元,要请十几个同学吃,不得五百多元吗?好多同学都这样啊!"同学又问到:"你向父母一次要那么多钱,父母肯给你吗?"李某说:"起初父母不给,认为过生日不该用这么多钱请同学吃饭。我就和他们闹,他们拗不过我,最后还是给了"真是可怜天下父母心!
这个情景告诉我们在消费中存在什么的心理?
    请情景剧中的主角(扮演女生李某)作总结:这就是误区3:攀比、摆阔、从众心理。现在我们校园里就有很严重的攀比、摆阔的现象,今天你穿佐丹奴,明天我就穿班尼路,今天你穿特步,明天我就穿李宁,有时甚至是假的,也要努力满足自己的虚荣心,这都是非常不利于我们青少年健康发展的,会造成同学之间盲目追求名牌,追求档次,而忽视了我们现在还只是一个纯粹的消费者,学习才是我们最主要的任务。
4、新华网南京5月4日电(记者 奚彬)   26岁的张洁在上海一家基金管理公司工作。她虽然在银行里只有5万元的存款,但却毫不犹豫地决定买下上海浦东新区一套价值92万元的公寓。
误区4、“月光族”式的超前消费
五、小故事——比尔·盖茨的故事:
    比尔·盖茨是当今的世界首富,关于他在花钱上如何保守有不少趣事。一次,他和黑地·罗任同车前往'谢拉顿饭店'开会,由于饭店地处西雅图下区,结果去迟了,以致找不到车位。这时,罗任建议停在饭店的贵宾车位。
"噢,这可要花12美圆,这不是一个好价钱。"盖茨强调道。
"我来付。"罗任坚持道。
"那可不是好主意,"盖茨答复道,"他们超值收费。"
    大家是不是觉得比尔·盖茨很小气?肯定不是,其实比尔·盖茨他只是追求的物有所值,而且他本人也一直过着生活,就这样他才能成国世界上最富有的人。因此大家若是想成为一个富有的人,就必须要有正确的消费观。
六、大家谈:中学生应有怎样的消费观念?
 1、应树立适度消费观。适度,就是适家庭经济条件之度,适中学生正常需求之度。
 2、中学生要防止盲目消费
 3、中学生要抵制不利于健康的消费内容
4、抑制冲动性消费。
    冲动性消费往往源于享乐意识,看见某件喜爱的东西,明知价值偏高,亦毫不犹豫地买下,等日后在其它地方发现同样的东西价格要便宜得多,便后悔不迭。或者一时兴起,上饭馆大吃一顿,痛玩一场等等,一个月的生活费在几小时挥霍一空。
5、学会理财:
    美国、日本、英国、巴西等国,在孩子3岁时就对孩子进行理财教育,他们把理财教育称为“从3岁开始的幸福人生计划”,并把理财教育列入中小学必修课。
    美国儿童理财教育目标是:3岁能辨认硬币、纸币;4岁能知道每枚硬币是多少美分,认识到无法把商品买光,因此必须作出选择;5岁知道硬币等价物,知道钱是怎么来的;6岁能找数目不大的钱,能数大量硬币;7岁能看价格标签;8岁知道可以通过做额外工作赚钱,知道把钱存在账户里;9岁能制订一周开销计划,购物时知道比较价格;10岁懂得每周节约一点钱,可大笔开销时使用;11岁知道从电视广告中发现事实;12岁能制订并执行两周开销计划,懂得正确使用一般银行业务中的术语;13岁至高中毕业,尝试进行股票、债券等投资活动及商务、打工等赚钱实践。 
中国青少年理财教育目标可拟定如下: 
0-6岁  明白钱是父母通过辛苦工作挣得的,知道钱的重要,懂得要节约用钱;知道货币的作用,认识货币面额,会看价格标签;能感受购物的乐趣与要求,能在父母帮助下尝试购物; 
6-12岁  了解一些基本理财知识,如储蓄、消费,知道钱能生钱等;会合理安排自己的零花钱,对自己负责,养成不乱花钱的习惯;能制定短期消费计划,学会购物,包括为家庭购日常用品;能懂得每周节约一点钱,以便大笔开销时使用; 
12-18岁  积极参与家庭理财;熟悉、掌握一些基本的金融知识,如银行利率计算、信用卡使用常识等;尝试打工挣钱;能制定长远消费计划,为自己的发展作打算; 
18岁以后-升华期  了解银行、证券、股票、基金、保险、房地产等投资理财知识;参加社会商务实践活动;能科学安排自己的储蓄;能尝试投资;为适应社会打基础。 
对比中美理财教育,我们看看自己的理财水平处在什么阶段? 
七、理财行动:记账本(记下自己每日的开销)
              帮助妈妈管理家庭小金库

附件1:
青少年消费心理调查问卷
(1)你每月的零用钱是 
   A  1-50      B   50-100    C   100-300    D   ≥300 
(2)零用钱的来源 
   A   家长或监护人    B   兼职         C  其它------------ 
(3)每月消费的主要项目是什么?(可多项选择) 
   A  基本生活所需    B  通讯(电话 ,上网)    C  购物(服装,饰品)   D  书  籍(杂志,报刊)     E  电子类产品     F  娱乐     G其他 
(4)你的消费方式是 
   A  事先做好消费计划再花钱   B   “能省则省”   
C     毫不在乎,肆意挥霍     D  其它 
(5)你现在每月有盈余吗? 
   A   没有    B   有,但不多    C  有很多 
(6)若有盈余您如何处理? 
   A   存在银行    B改善物质生活   C购书   D等丰富精神生活 
(7)你购买某种商品的原因是 
   A  自己喜欢    B 受同学影响     C受父母影响    D 其他 
(8)在购买商品过程中,你是否考虑过“货比三家”? 
   A  是   B  否  
(9)你购买商品注重的是 
   A质量与功能  B品牌    C 美观别致   D  价格   E 新潮时兴 
(10)在长沙市内,如果你想买一件服饰,你会去哪里消费呢? 
  A  牌子专门店(如阿迪,耐克等)    B  各种特色商店    
C   大型商场百货                     D  一般小店 
(11)如果你有一大笔钱,你如何处置它 
  A  购买自己喜欢的东西       B  周游世界      C  请人吃饭    
  D   捐给慈善机构             E  加快梦想的实现 
 (12)你知道家里每月的收入是多少吗?
A 500元左右   B 1000元左右   C 1500元左右   D 2000元以上

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