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学校心理健康教育课程(讲座)的特点与基本要

2012年08月12日 社会心理服务研究 学校心理健康教育课程(讲座)的特点与基本要已关闭评论 阅读 51 次浏览 次
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                         学校 心理健康教育课程(讲座)的特点与基本要求探讨
                  作者:
中国全民健心网首席专家、湖南师范大学公共管理学院心理学教授肖汉仕

          为了提高心理教育课堂活动的科学性与实效性,需要了解心育课这一新兴课程的特点与基本要求。
       一、特点:

        1.以学生为主体,以学生的需要、兴趣为中心。

        2.培育、矫治并举,以培育心理素质、预防心理问题为主。

        3.重内化、轻灌输,重能力、轻知识,重参与、轻旁观,重实效、轻形式。

        4、师生角色不同,是人格平等的帮助者与被帮助者之间的朋友关系。
 

      二、方式、方法:

活动法、讲授法、讨论法、游戏法、竞赛法、角色扮演法、小品表演法、故事法、辩论法、案例分析法、价值澄清法、自学法、自测法、自省法、训练法等。

  • 基本环节与要求:
  1. 课前准备:了解学生、吃透教材,从学生出发创造性地设计和准备。

        2.引入课题、创设情境、展开讨论、联系自我、分析现状、反馈矫正、总结深化

       3.课后评估与跟踪:看有关素质是否得到优化,相关心理与心因性行为问题是否得到缓解,学生对有关的方式、方法是否满意。

三、心理教育课的基本要求
      要想实现心育课的目的,取得理想的实际效果,需要注意以下几个具体要求:
     一要了解所需,以便因需施教、投其所好。
     二要明之以理,帮其明白自己应该“怎样”。
     三要评估现状,明白自己目前实际“怎样”。
     四要激其热情,使其情不自禁地想“这样”。
     五要授之以法,帮助其找到切实可行的方法。
     六要转为其能,通过训练,转化为有关的能力。
    七要见之以行,督促其落实于平时的实际行动之中。
    八要查其实效,检查其实际护心与育心的效果。
    九要总结升华,引导其加以完善,内化为心理素质
 
四、注意避免:
 建议努力避免以下现象:
1、内容的脱离实际
2、方式的机械单调
3、课堂的一言堂
4、居高临下的灌输
5、字词句的过多讲解
6、用考试分数来评估
7、老师的盲目应付
8、学生的被动接受
9、管理者的瞎指挥
   
     摘自肖汉仕“中小学心理课的特点与心理素质培育模式的探讨”。《中小学心理健康教育》2004年11月 40——41页
 

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