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                     湖南省岳阳县长湖乡中心学校  刘佳琴   中国全民健心网肖汉仕推荐
       我校是一所九年一贯制的农村学校，也是一所正在不断成长的学校。在学校教育教学质量逐年稳步提高的同时，学校十分重视心理健康教育工作，经过了几年时间的尝试，正在逐步形成自己的心理健康教育特色，学校的心理健康教育被学生誉为精神的港湾，心灵的驿站。 
我校的心理健康教育目标定为帮助学生在学习生活中培养良好的学习习惯，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度；培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。
       针对这一目标，我校根据学校的实际情况开展了丰富的心理健康教育活动，注意发挥各种方式和途径的综合作用，增强心理健康教育的效，在全校教师的共同努力下取得了一些成绩,下面将我校开展心理健康教育的情况总结如下： 
一、打造队伍，构建心理健康教育平台。
      1、构建管理机制。在心理健康教育管理体系中，学校明确心理健康教育工作隶属于德育办，确立了由一把手负责、副校长分管、德育办主抓、专职教师具体实施、班主任积极配合，任课教师全员参与的管理机制。从行政到每位教师，分工明确，形成合力，稳步推进心理健康教育工作。
      2、重视教师培训。要提高学校心理健康教育工作的质量，建设一支既懂理论又会实践的师资队伍是关键。2010年，学校送刘佳琴老师代表岳阳市，参加了在广州举行，为期一个月的全国中小学心理健康教育骨干教师培训班学习，到珠海市香洲区心理健康教育示范基地进行了观摩考察。2012年，学校又选派梁丽琼老师参加了在广州举行的，为期半月的“全国农村学校心理骨干教师培训”。为了普及全体教师的心理健康教育知识，学校每学期资购买心理健康教育方面的书籍及影音资料，供老师阅读学习。同时我们还经常邀请心理咨询师——郭玉良老师，就心理辅导课程设置和活动开展，做了专业性系统指导；就教师对学生的心理辅导知识和辅导方法，做了全面、细致的培训，使心理健康辅导工作更具有科学性和实效性。
二、做实常规，建立心理健康教育模式。
     1、建立心灵档案。把每个孩子的心理历程形成系统的文字档案，是研究解决孩子心理问题的前提基础。每个学期的第一周，确定为学生“建档工作周”，教导处将上学期学生的成长记录，按分班情况下发给新任班主任，再由新任班主任及时对学生学习和生活上的点滴进行详尽的行程性记录，到期末统一上交教导处整理存档。学生从一年级进校到九年级毕业，在校的成长经历形成了一份完整的档案簿，构建了学生成长的心灵档案。
     2、创新心育模式。学校在心理咨询室每周一、三、五中午开放1个小时，接待学生来访、由学生自己阅览书籍、放松心情等心理健康教育的基础上，再次转变心育模式，将心理咨询由室内“搬到”户外，从“等待”来访者上门，转变为主动为学生提供辅导。通过“心理咨询户外行”活动，使他们走出“有病”才进心理咨询室的误区，消除了学生的心理顾虑，心理咨询室成为了学生心灵的港湾。
    3、开设心理健康课。开展心理健康教育的途径是多样的，而心理健康课是心理健康教育的主要形式之一。学校在一至九年级每个班每周开设一节心理健康辅导课，心理健康辅导课上课表、进课堂、有作业、有评价。针对学生的不同年龄，不同心理发展水平，由专职心理辅导老师进课堂上课，帮助学生正确认识自己，培养自信心，让他们学会学习、学会生活、学会思考、学会做人。做到心理健康辅导常规化，使心理健康之花在班级绽放，在校园盛开。
三、点面结合，编织心理健康教育网络。
     从与中国农业大学共建关爱留守儿童平台，到与华南师范大学共筑关爱学生心理健康平台；从关爱部分特殊学生，到呵护全体学生健康心灵。一次次教育内容的变化，一个个教育主题的更新，让广大学生感受到了温暖和亲情。通过心理健康教育的点面结合，共同编织着心育之网。
一是校园文化建设。
       学校把教学楼的每一面墙都作为心理健康教育的阵地，走廊、梯级上都张贴有积极、励志的标牌、横幅，温馨和谐的安全提示语；教室里张贴了名人画像、名人名言，并创建了各有自己特色的班级文化。每间寝室里，床头前挂满了学生自制彩带，墙壁上“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”等激励性的话语、“如果你不保护水资源，那么最后一滴水将是我们自己的眼泪”等自励性的语言，与纸花、贴画形成了既积极向上又温馨和谐的氛围，营造出一片属于学生自己的温馨空间，形成了特色鲜明的“寝室文化”，在学生中产生了强烈的共鸣。学校的宣传窗定期刊出有心理健康教育意义的宣传图片，如“心理健康标准”、“文明礼仪三字经”等生动鲜明的内容，取得很好的育人效果。做到让校园每个角落说话，每面墙壁育人，让丰富多彩的校园文化与学生心理健康教育交相辉映，焕发勃勃生机。
二是班主任工作。
      充分利用教师例会及班主任会，宣传学生心理健康知识，布置心理教育工作，同时对班主任工作进行一些指导，每位班主任每年根据自己的工 作对学生进行心理辅导，撰写个案材料或学生成长记录，并总结经验。
三是家校沟通工作。
     曾经听过一位既是教师又是母亲的人说过：“每个孩子的后面是一个家庭，一个孩子的成功是一个家庭的幸福，一个孩子的失败是一个家庭的痛苦。”的确，学校开展心理健康教育以来，从“心灵之约”的来信和“心理咨询”的来访个案中看到，孩子们的各种问题已不再局限于在学校与老师、同学的人际关系和学习上的问题，孩子的很多烦恼都来自家庭给予的影响和压力，或是家庭的人际关系带来的；他们的某些心理障碍也或多或少与家庭有关。我们深深感到，家庭教育对孩子的心理影响是巨大的。特别是在独生子女家庭中孩子的特殊地位往往容易造成其特殊心理，家长的娇惯也容易使孩子形成依赖、独霸、孤僻等不良的心理问题。为此，我们注重与家庭的联系，实施学校教育与家庭教育双管齐下。各年级在组织家长会时，都会向家长明确提出要关心子女的心理健康，不但要关心他们在看什么、写什么、做什么，更要关心他们在想什么，家长们会后也纷纷表示，要从孩子的心理出发，改进教育方法。
     虽然在心理健康教育工作中，我们取得了点滴成绩，但是，教育局对心理健康教育的重视、社会对心理健康教育的关注、学生对心理健康教育的期盼、心理健康教育中存在的问题和不足、学校打造品牌、提升品味的实际需要，让我们时刻在清醒、理智地思考今后的工作，要如何强基固本、聚势进取，要怎样让学生拥有健康阳光的心理。 我们的想法是：做好三个一：
      1、做好一个测试软件。我们准备借助中国农业大学、华南师范大学及岳阳县一中心理健康教育工作室在心理研究方面的成果及计算机技术，做一个心理测试软件。在测试软件中，不仅可以进行心理测试，而且可以和心理老师进行信息交流。根据测试数据与交流的信息，可以比较省时、准确地找出有心理问题的学生，按问题的种类和程度进行分类，然后采取不同的方式进行教育并建立档案
     2、做好一个心理课题。将心理健康教育、心理咨询和科学研究紧密结合起来，以中小学生心理健康教育为中心，心理咨询为重点，心理健康教育研究为支撑。组织我校教师积极参加心理健康教育实践，踊跃发表心理健康教育文章，承担科研课题。通过科学研究，提高学生心理健康教育的水平。
雄关漫道真如铁，如今漫步从头越。今后的工作，我们将严格遵照县教育局对心理健康教育工作的要求，全力以赴地做好工作。春风化雨，润物无声，为孩子点亮心灯，撑起心灵绿伞，让每个孩子在阳光下健康成长。