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高三学生跳楼引发的思考

2014年02月20日 心理教育 高三学生跳楼引发的思考已关闭评论 阅读 414 次浏览 次
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                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          作者 :陈贞兰 
 

      昨天晚上一个高三的学生很沉重也很愤恨地跟我说:高考夺走了他身边的一个同学的生命。这位同学的成绩一直不差,可是就在离高考只有半个月的时间了,10多年寒窗眼看着就要出结果了,人生苦海眼看就要到边了的时候,她却沉默了,沉默了几天之后,在一节课后默默地爬上楼顶,一个字都没留给这个世界,就义无反顾地从楼顶飘然而下,把生命结束在这花一般的痛苦的年龄,结束在这无限精彩的无奈世界,结束在这发展看好的毁灭性的时代,对于她的自杀,我不想说什么,因为我们的教育,所以我无法批判她“逃避”、“不负责任”、“死脑筋”、“心理素质差”等,我不敢把这些帽子戴在她的头上,她的行为不止代表她一个人的痛苦、无奈,是一批人,是我们几乎所有“祖国的花朵”。在跳楼之前她不是沉默了好几天么?“沉默了好几天”只是同学对她的观察,是人死后活着的人对她的追忆,而实际上,谁知道她内心曾经承受了多么大的痛苦?曾经挣扎过多少次?质疑过自己多少次?最终,她已经无法承受,在长期的压力驱使下她发现即便高考成功了,考上了自己理想的大学,不,与其说是自己理想的大学还不如说是老师、父母、叔叔阿姨、哥哥姐姐、爷爷奶奶、外公外婆等等一大帮其他人理想的大学,又能怎么样呢?痛苦仍然没有解脱,人生的意义仍然没有改变,既然如此,与其一辈子生活在痛苦之中,还不如尽快解脱,对所有活着的亲人的愧疚就停留在那一瞬间,却不再对自己愧疚……大概,我推测,这就是她最终确定要自杀的心理逻辑所在。人已去矣,可是活着的人不能不思考,因为我们需要减少这种“人已去矣”的情况,不用说,高考后还会有多人次的这种令人伤心欲绝的“表演”,我们不能麻木,不能漠视美好生命的消失,那么我们该做什么?!
        首先,我们来认识下高考,那个高三的学生跟我说“高考太残酷了”,其实,高考本身是不残酷的,高考是个好东西,没有高考,国家如何选拔人才?我们通过高考就可以获得进入大学的资格,也能从另一个角度对自己的能力、发展方向有一个基本定位,没有高考,我们的人才市场将处于一片混乱,一个国家的人才市场一片混乱,那就等于整个国家一片混乱,所以,高考是不能被批判的,至少在近期内,但是“高考夺走了花一般的生命”啊,夺走花一般的生命的不是高考,而是我们的教育,是我们的教育者们,是他们借着“高考”这把刀在间接“杀人”,我们的中国父母,扪心自问一下,从孩子一出生,你们心里想着的是什么?你们对孩子的期望是什么?我们的教师们也反省一下,你们那么辛苦,那么可敬可佩,可是当你们发现学生被学习压得喘不过气来的时候你们还在做着什么?多么让人尊敬的你们,对孩子抱着多么深厚的爱,可是你们以爱为名义都做了些什么呀?因为你们的爱,孩子每天生活在你们的安排中,每天生活在无数的练习题中,吃饭不香,睡觉不安,他们沉重、压抑、困惑、焦虑,你们知道,可是你们不管,你们继续用“大学”两个字压迫着他们,让他们扭曲地成长,烦恼地生活,终于有一天有人要为此“伸张正义”,这是在警醒所有的人要正视这个问题,解决这个问题,所以,对于为此失去自己生命的人我们还有“勇气”去批判他们吗?他们留给我们的是思考:为什么美好的高考在我们手上成了“杀人犯”?
       毫无疑问,既然高考成了我们选拔人才的主要手段,那么我们每个人都希望自己的孩子或学生在高考中获得好成绩。但是我们需要认识到的两点是:第一,不可能每个学生都在高考中获得好成绩,否则高考就失去了选拔功能,加德纳的多元智能观告诉我们,人有九种智能类型;第二,要如何才能让学生在高考中获得好成绩?绝对不是今天这种“高压教育”所能达到的,其中原因理由请参看本网站“教师专区”文章“树立科学的教师观”。

       然后,我们来认识一下我们的教育价值理念,之所以会造成今天这个教育局势,主要是由我们功利化的教育理念造成的,我们的主管教育部门、学校、社会、家长、教师把学生的高考成绩看成是评价教师及学校的名誉的唯一标准,在这个唯一标准的驱使下学校和教师别无他选,为了名誉,为了生存,再苦再累他们认了,有谁知道我们的教师付出了多少时间、精力和情感,学生苦他们心疼,学生累他们疲倦,学生睡不好他们失眠,学生考不好他们着急,他们付出很多,但是在目前这种师生关系中他们收获的并不多。这一切是谁之过?是我们功利化的教育价值取向所决定的。所以,我们的教育理念该改一改了,我们教育评价方式该改一改了。我们的教育理念如果能够向着人本化的方向倾斜一下该有多好,人要为社会服务,但人不能只是服务于社会的工具,要想人更好地位社会服务,人本身首先要得到更好的发展,社会是由个体组成的,只有个体本身是和谐发展的,社会才能和谐发展,人要和谐发展,我们的教育就要以人为本,忽略了人本身发展的需求的教育终将导致人的痛苦,我们只有把教育价值的功利化取向和人本化取向有机结合起来,我们的教育目的才能得到更好的实现,“培养幸福快乐的人”的终极目标才能最终得以体现。

       最后,我们来思考下我们该如何教育我们的孩子。请参考本人网站(欣奕心理咨询网:http//www.xyxlzx.net)“教师专区”文章“如何教学生幸福快乐地成长”

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