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永兴二中2019年心理健康教育工作总结

2019年11月25日 心理教育 永兴二中2019年心理健康教育工作总结已关闭评论 阅读 876 次浏览 次
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    我校在总结过去的成功经验的同时,对学校心理健康教育工作提出了更高的要求,不仅从提高学生心理素质入手,完善了我校心理功能室硬件设备,还不断加大宣传力度,拓宽心理健康教育的渠道,继续推进我校心理健康教育工作更加健康、系统、全面、有效地展开。本年度,学校心理健康教育继续以全面培养学生健康的心理素质为工作目标,在校长室的指导下,针对学生心理特点,开展了一系列行之有效的心理健康教育工作,取得了明显效果。主要工作总结如下:
一、全员重视,建立学校心理健康教育队伍
    近年来,我校老师及辅导员们都充分地意识到心育的重要性,也较自觉地学习心理方面的知识。学校建立了在校长领导下,以专职心理健康教育教师为核心,以班主任和兼职心理健康教育教师为骨干,全体教职员工共同参与的心理健康教育工作机制,分工负责,各司其职。永兴县政府对通过心理咨询师考证考试的予以奖励,号召和鼓励学校教师参加心理咨询师考试,其中我校考取心理咨询师15人,成立了心理健康辅导员团队,经常组织教师学习,更新观念,提高对心育的认识。
二、丰富心理健康教育的途径
1、面向全体学生开展心理健康教育
(1)开设心理健康教育课程,系统传授心理健康的知识与方法。开设心理健康教育课是培养学生良好心理素质的一条主要途径,我校在高一年级开设心理健康教育课,教学任务由专职心理老师侯佳君、彭礼群来担任,根据学生的实际问题确定教学内容,编制自己的教案,针对不同部分的内容选择合适的教学方法。
(2)举办心理健康教育讲座,有针对性地开展专题教育。比如,针对许多新生不适应新学校生活,脆弱、过分依赖的问题,我们对新生年级开展了“如何适应学校的新生活”的专题讲座;对学生青春期心理比较复杂的特点,开展了“成长不烦恼”等讲座;还先后对学生进行了如何处理好师生关系、父母关系、同学关系和心理适应能力的培养、如何提高学习适应能力等专题讲座。帮助学生获得心理健康的一些基本常识,掌握一些心理自我矫正方法,有效预防心理问题的产生。
(3)坚持上好心理健康教育课。在我校高一年级每个班,每周有一节心理健康教育课,学校心理健康教育工作的性质是发展性和预防性,其主要载体就是以课堂形式进行的心理活动课。心理健康教师根据高一年级学生的心理发展特点,选择学生最关心、最需要、最感兴趣、最感到困惑的问题作为活动课的内容。教学内容主要有“职业兴趣与生涯规划”,“突破思维定势”,“情绪管理”,“认识自我”,“注意力和记忆力”、“新高考模式下的选科”“价值拍卖”等。心理健康教育课重在活动感受和领悟,要求每个学生用情感和体验来学习,参与到活动中,得到自己的收获,最终能够积极适应,主动发展。
(4)团体咨询:对那些有相近或相似问题、疑虑的同学集中起来,利用团体成员之间心理相近的优势,互诉烦恼,共商对策,减少疑虑,减轻心理负担,让学生在活动中充分体验,助人自助。
2、面向个体学生的心理健康教育的途径与方法 
(1)设立心理咨询室,进行心理咨询与心理治疗
    我校心理咨询室配备有专业人员,其中有两名国家二级心理咨询师。心理咨询室配备齐全,有沙发、放松椅、计算机、打印机、饮水机、纸巾、插花和心理宣传语海报、心理信箱等必备物品,墙面和窗帘颜色配色温馨、和谐,让人感觉到很舒适、惬意,书柜里摆放着有关心理方面的书籍,来访者可以翻阅学习心理方面的知识。心理咨询室坚持“以人为本、助人自助”为服务宗旨。“以人为本”就是尊重、接纳来访同学。“助人自助”是说心理咨询师不能将自己的价值观灌输给来访者,不能对来访者做价值观评判,替他们做决定。重要的是来访者自己负起责任,勇敢面对。让他们自己学会帮助自己,而不是被动地接受咨询师的帮助。本着关爱、尊重、真切、保密的原则,热情接待每一位来访学生。咨询内容涉及到学习和生活问题、人际交往、情绪与行为、升学与就业等方方面面。目前咨询室已接待学生上百人,在咨询教师的帮助下,我们已成功地转化了一些学生的不良心理,针对一些学生的心理问题,采取了适当的心理咨询和心理治疗,减轻或消除了一些来访者的不适应的心理现象和行为,促进了学生心理的健康发展。
3、既面向全体又有助于个体的心理健康教育的途径与方法 
(1)营造良好的“心育”环境,陶冶学生的情操。环境是潜在的课程,学校的精神环境(师生关系、校园气氛等)和物质环境(自然景观、建筑设计)是学生心理健康发展的外在条件,校园环境影响着师生的心境,对师生的心理产生直接的情境作用。我校通过精心布置教室,彰显了班级的个性与努力目标,营造轻松的学习环境;通过对宣传窗、墙报、黑板报,以及成人礼、校运会的举办,营造浓郁的校园文化,整个校园,就是教育的大课堂。
(2)加强心理健康教育培训,强化“心育”的整体实力。
积极对全体教职工进行心理健康教育培训,提高教师的心理健康教育水平,并传授一些心理知识,让大家在教育中能够用心教育,关注学生心理健康成长。我们主要通过两条途径进行培训,一是全员培训,采取网上学习,心理辅导教师为全校教职工作专题辅导,组织教师自发地参加心理咨询师证书的考试,或者查看心理论坛等形式进行。二是班主任培训,组织班主任参加心理培训会。通过培训,教师的心理素质有显著提高,并且能在教学和班级管理中更加关注心理健康,用健全的人格和积极乐观的心态去影响和感染每一位学生。
(3)在学校创办心理健康教育专栏,在学校一些公布栏上宣传心理健康教育方面的知识和语录,以及心灵成长故事让学生在潜移默化中感受心育的熏陶,同时让更多的家长、老师和学生通过校园宣传栏和小报了解和学习心理健康方面的知识,助人自助。
(4)重视心理健康教育的学科渗透。在学科课堂教学中渗透心理健康教育,是推进学校心理健康教育最基本的途径,也是提高课堂教学实效的保证,教师不仅在知识上影响着学生,而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用。我校规定在所有学科的教学中都要渗透良好的学习动机、态度、方法,心理健康教育要随机反映在课堂教学中。通过和谐、活跃、平等、欢快和有激情的课堂气氛,促使学生积极思维,主动活泼的学习。
(5)加强对家长的心理健康教育培训。我校属于县级学校,学生家长文化水平不高,有些家长只关心孩子的学习成绩,至于孩子的心理品质、困惑、烦恼等却很少关心或不知如何去关心,所以加强对家长的“心育”显得非常重要。我们通过家长会和专题讲座以及发放温馨小报等形式,解答家庭教育中所产生的各种问题,并引导家长转变观念,创造和谐的家庭气氛,建立良好的亲子关系,以促进孩子健康成长。
(6)重视心理问题个案的记录与分析,新生入学时学校会对其进行心理健康普查,根据测验结果建立起学生心理档案。再通过结合心理教师的课堂观察和班主任日常观察分析,建立危机学生干预方案,鼓励其进行心理咨询,对来访者的咨询进行个案分析和记录,及时联系家长共同解决学生心理问题,多方面关注学生个体心理健康成长。
    总之,我校的心理健康教育工作在上级部门的指导下,在学校领导的关心和全校教职工的支持下,其工作已初见成效。但由于我们是刚刚起步,工作中还有一些疏漏和不足之处,很多想法与做法尚不够成熟,尤其是心理咨询工作任重而道远,我们将不断学习、深入研究,力争使学校心理健康教育工作更上一个台阶,使之成为学校教育工作的又一个亮点。

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