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常德外国语学校心理健康教育工作经验

2015年11月19日 心理教育 常德外国语学校心理健康教育工作经验已关闭评论 阅读 127 次浏览 次
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  (中国全民健心网肖汉仕与您分享,祝您多点开心,少点烦恼!谢谢收藏) 

    古语云:“春耕、夏耘、秋收、冬藏,四者不失时,故五谷不绝”。回首建校四年来的心育工作,我们也似乎经历了这样一个耕、耘、收、藏的过程。下面我将从阵地建设背景、工作做法、工作实效、发展规划四个方面来向大家做汇报。
一、阵地建设:开辟两方土壤,潜心耕犁
   为适应实际工作需要,学校潜心开掘并耕耘两方心育土壤。
(一) 先进的设施设备是心育工作的坚实土壤。
    学校加强组织领导,建岗立制,先后投入近100万资金,精心设计、严格施工,建成集功能、美观、实用为一体的心理健康教育中心。其中包括咨询室2间、团辅室2间,同时设有测评室、宣泄室、阳光减压室、阳光心语室及个体、团体箱庭游戏室1间,总面积达200多平方米,各项设施设备齐全,充分满足心育工作需求。
(二) 多样化的传播途径是心育工作的温情土壤。
我校开辟心育育网站、广播站、校刊《阳光心育》栏目、德育简报《心灵家园》栏目等非物质教育土壤,定期发布心理健康知识,传授维护心理健康的基本技能,引领师生树立良好的心理健康意识。
二、 工作做法:撒播三捧种子,全心耘育
    教师、学生、家长有如三捧已经处于心理健康意识萌芽状态、而亟待撒播的种子,我们将这三捧种子收集聚拢,借由他们蓄势成长的力量,将他们联接起来,建成一个多维、立体、发展的心育网络,以推进心育工作的蓬勃发展。
(一)加强师资队伍建设支撑心育工作。
  学校配备了具备国家二级心理咨询师资质的心育专职教师2名、兼职教师1名,并鼓励非专业教师考证上岗。利用各级各类业务技能培训、暑期教师培训班、班主任工作论坛、科班联系会等方式,使每位教师熟悉学生的心理发展规律,具备一定的心育知识和心理辅导技能。目前我校已有20多位教师陆续获得心理咨询师资质证书。此外,注重教师心育科研能力的提升,老师们参研的市级课题——《中学心理健康教育资源的开发与利用》已顺利结题。
(二) 优化学生心理资源推动心育工作。
     面向学生,我们以“助人自助,身心和谐”为指导思想,本着预防疏导为主、干预治疗为辅的原则,以国旗下讲话、大型讲座、社团活动、个体辅导等多途径、多形式,实施点面结合的心育工作。其一,心理健康教育进课堂。自2013学年起,我们在起始年级和三个国际班实行心育进课堂。初一年级和国际班每周一节课,高一年级每两周一节课。每周开设一节社团课。其二,设计特色主题活动丰富心育工作。一,利用法定节日进行全面教育。利用“5·25”心理健康活动周和“10· 10”世界精神卫生日两个法定节日,面向全体学生宣传维护心理健康的常规知识和技能,开展特色活动。
    今年的“5·25”我们除面向全校开展心理漫画大赛活动以外,还特别组织初三年级8个班以班级为单位,为高三年级8各班班精心创作一幅以“高考加油”为主题的大幅心理漫画作品,附全班同学的祝福和签名,由学生代表送至相对应的高考班级举行作品交接仪式。这一活动收效喜人,一是高考班级的师生深受感动,能以更加轻松、积极的心态意气风发地迎接高考;二来高考学子奋发向上的拼搏精神也让初三年级学生倍受鼓舞,为他们无形中根植了只争朝夕的进取意识。(照片展示)
    针对相当部分学生因家庭关爱严重缺失,导致抗挫、耐挫能力低下的现实状况,我们面向全校学生开展了“阳光笑脸”摄影照片征集活动。作品要求学生在活动期间捕捉来自生活中各个不同阶层、不同身份、不同岗位的各种人物的笑脸表情,以此来感染和激励学生克服生活中无法回避的困苦,学会笑对人生。(照片展示)
  二是分年级针对学生不同身心特点进行相应的主题活动教育:初一、高一年级开展新生入学适应性讲座;初二、高二年级开展会考和学考阶段性学习转换时期的心理调控干预;初三、高三年级开展应对中、高考升学压力和考前焦虑的减压团体辅导。
    三是就青少年社会特点问题(如“青春期恋情”、“网络成瘾”“单亲、离异、留守儿童”的家庭问题和隔代养育等问题)进行青春期性教育、理想前途教育和生命教育。
(四)发动家长力量巩固心育工作。
1、充分利用各班级家长QQ群平台,以班级为单位设立家长委员会,以家长代表为引领,家校联手抓心育。
2、利用每学期家长会,借助校园电视台直播,开展心育专题讲座,提升家长群体的心育意识,引导家长科学养育。
  教师、学生、家长三位一体的心育网络的成功搭建,在以学校心理健康教育办公室为指导的各项心育工作中,我们全心全意,群策群力,几年下来,逐渐收到了一些成效。
三、工作实效:守候一片花开,倾心收获
    1、 收获平安 。建校四年来,学校安全零事故,学生在我校就读,长放心、社会信任。
    2、收获成长。通过我们努力工作,教师、学生、家长三个群体的心理健康意识得到了整体提升,从“谈心理健康色变”到把寻求心理援助、追求心理健康当作了一种内在的必需和外在的时尚。
    3、收获感动。因为有越来越多的教师在开展教育教学工作的过程中,更加注重学生心理健康,我们收到了很多家长以各种形式发来的感谢信。
    4、收获荣誉。近两年,我们的心育工作常被本地媒体报道,多次接受各类各级的团队观摩;学校连续两年被评为“湖南省学校心理健康教育工作先进单位”;在2014年的常德市年度安全工作会议上,我校因心育工作开展扎实而受到市长高度好评。

四、发展规划:积淀一份成熟,静心升华
    回首过去,展望未来。在心育工作的岗位上,我们时刻保持冷静,胸怀热情。本学年,我们又以《指导纲要》和《学校发展规划》为指导,制定了《常外心育工作五年发展规划》,进一步明确今后的工作方向。未来五年,我们准备要做的主要工作有:
1、 教师队伍心育水平进一步达到整体提升。
力争在三年内达到班主任百分之百持心理咨询师证件上岗;以班带科,促进教师全员心育水平。以研促教,全面落实心育与学科渗透。
2、进一步形成完备的班级心育运行机制。
  以心理健康教育中心为主轴,带动年级、班级心育委员参与班级心育工作的管理,有针对性地开展适应年级或班级学生现实需要的特色心育活动,注重班级活动总结,加强年级和学段内的心育经验交流。
3、建立心育微信公众平台促进家长成长。
  通过微信平台定期发布心育期刊,以供家长订阅、学习和交流。联合社区每年组织一次“星级幸福家庭”、“最美父亲·母亲”的评选活动,带动家长群体快速成长,为孩子创设良好的家庭成长环境。
   我们正在做的无疑是一件让世界变得美丽的事情。愿我们把阳光心育的种子播撒在校园、家庭,撒播在每一位孩子和成年人的心田里!让我们的心育之花在广袤的大地上温情绽放!

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